Entrer pour renforcer l’existant
Écoute Servir la scène Entrées et sorties Co-construction narrative Mise en place de scène (plateforme) Développement d'une proposition Niveau débutant Niveau intermédiaire
Se joue et organisation
Combien de personnes jouent ensemble à 4 personnes
Aucune manière de pratiquer documentée pour l'instant.
Repères historiques (anciens tags d'effectif, à requalifier) : Quatuor Petit groupe (2–8) Groupe (6–14) Grand groupe (10–20) Très grand groupe (16–30)
Participants et organisation
Public Préadolescents (11–14 ans) Adolescents (15–17 ans) Adultes
Accessibilité physique Faible exigence de mobilité Sans contact physique Jouable entièrement assis
Connectez-vous pour aimer, lister ou améliorer cet exercice.
Description
Improvisation simplifiée en groupes de quatre où deux joueurs commencent une scène, puis les deux autres entrent successivement avec l’obligation de renforcer ce qui existe déjà. Dans un second passage, les entrées doivent en plus produire un effet sur la scène : résoudre, compliquer ou révéler quelque chose.
Objectif
- Écouter et réutiliser les éléments déjà présents dans une scène ;
- distinguer ajouter une idée de développer une proposition.
Consigne
(Former des groupes de quatre. Si vous souhaitez laisser travailler en autonomie, faire un exemple avec quatre volontaires afin que la logique de l’exercice soit bien comprise.)
Deux participants commencent une improvisation. Ils n’ont pas besoin de construire immédiatement une situation complexe : il suffit d’établir clairement un lieu et une situation, c’est-à-dire où se trouvent les personnages et ce qu’ils sont en train de faire au début de la scène.
Laisser jouer environ 45 secondes, puis donner un signal sonore.
À ce signal, le troisième participant entre dans la scène. Son entrée doit respecter une règle :
Elle doit rendre important quelque chose qui existait déjà dans la scène.
Le joueur entrant ne crée donc pas une nouvelle intrigue sans rapport avec ce qui précède. Il choisit un élément déjà apparu — une personne évoquée, un objet, un problème, une particularité du lieu, un événement — et donne davantage d’importance à cet élément par son entrée.
Exemples :
- un frère a été brièvement mentionné : le joueur peut entrer en incarnant ce frère ;
- les personnages parlent depuis le début d’une pluie incessante : son arrivée peut être directement liée aux conséquences de cette pluie ;
- une voiture occupe déjà une place importante dans la scène : il peut entrer comme son propriétaire, son mécanicien, quelqu’un qui la recherche, etc.
Après environ 45 secondes supplémentaires, donner un nouveau signal. Le quatrième joueur entre à son tour en respectant exactement la même règle.
Il n’est pas nécessaire de terminer l’histoire. Lorsque les quatre participants ont joué suffisamment longtemps pour expérimenter le principe, arrêter la scène et faire tourner les rôles ou les groupes.
Deuxième passage
Reprendre le même exercice avec une exigence supplémentaire.
Cette fois, l’entrée doit toujours s’appuyer sur un élément qui existe déjà, mais elle doit également avoir une conséquence sur la scène :
L’entrée doit résoudre, compliquer ou révéler quelque chose. Elle ne doit pas simplement ajouter une nouvelle idée.
Par exemple, si deux personnages essaient depuis le début de cacher une voiture, l’arrivée de son propriétaire révèle ou complique directement la situation.
À l’inverse, faire apparaître soudainement un extraterrestre sans lien avec ce qui précède ne fait qu’ajouter un nouvel élément : cela ne développe pas ce qui était déjà en jeu.
Conseil pour animer
Pour le premier passage, ne pas exiger immédiatement une entrée brillante ou spectaculaire : une connexion simple mais nette avec l’existant suffit.
Pour le second, demander après certaines scènes : « Qu’est-ce que cette entrée a changé ? » Si la réponse est « rien, elle a seulement ajouté un élément », la distinction recherchée devient très concrète.
Usages
Utilisé en atelier par
Personne n'a encore signalé avoir utilisé cet exercice en atelier.
Dans des listes publiques
Aucune liste publique ne contient cet exercice.
Exercices liés
Pour poursuivre la préparation : parenté de fork, tags de la version courante, puis popularité.